1.明朝中后期資本主義萌芽的主要標志是：（1991、普）
A.手工業(yè)水平超過前代
B.商品經(jīng)濟發(fā)展，對外貿(mào)易擴大
C.手工業(yè)作坊增多
D.出現(xiàn)“機戶出資、機工出力”的“機房”
2.下列各項中，哪些屬于蘇俄實行“新經(jīng)濟政策”的前提條件（1991、普）
A.有鞏固的工農(nóng)聯(lián)盟
B.國家掌握了一切經(jīng)濟命脈
C.國民經(jīng)濟已明顯恢復(fù)
D.帝國主義武裝干涉已被粉碎
3.1841年2月，英軍再次進攻虎門，守軍抵抗失敗，炮臺陷落。其直接原因是：（1992、普）
A.葛云飛中炮犧牲
B.琦善拒發(fā)援兵
C.奕山缺乏作戰(zhàn)決心
D.牛簽臨戰(zhàn)逃走
4.第一次民辦大戰(zhàn)后，英法經(jīng)濟衰退，就其主要原因法國不同于英國的有：（1992、普）
A.喪失了大批精壯勞動力
B.在俄奧土等國的投資喪失殆盡
C.本國的戰(zhàn)爭債務(wù)巨大
D.工農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)遭受嚴重破壞
5.漢武帝頒布“推恩令”的直接目的是：（1993、普）
A.加強諸侯王的權(quán)力
B.剝奪王國的封地
C.分割王國的封地
D.收回王國官吏任免權(quán)
6.護法運動的直接目標是：（1993、普）
A.恢復(fù)《中華民國約法》
B.恢復(fù)《中華民國臨時約法》
C.恢復(fù)國會
D.恢復(fù)參議院
7.漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的客觀原因是：（1991、上）
A.社會十分貧困 B.秦朝滅亡教訓(xùn)
C.大臣陸賈建議 D.劉邦遠見卓識
8.蘇俄實行“新經(jīng)濟政策”的根本目的在于：（1991、上）
A.利用資本主義，發(fā)展商品生產(chǎn)
B.恢復(fù)農(nóng)業(yè)、恢復(fù)國民經(jīng)濟
C.鞏固工人階級與勞動農(nóng)民的聯(lián)盟
D.建立社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)
9.18世紀后期，在正當?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國始終處于出超地位的根本原因是：（1992、上）
A.英國工業(yè)品很難在中國找到市場
B.中國自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位
C.中國手工業(yè)品的質(zhì)量優(yōu)于英國產(chǎn)品
D.清政府實行閉關(guān)政策
10.太平天國運動的實質(zhì)是（1992、上）
A.反封建、反侵略的農(nóng)民起義
B.農(nóng)民自發(fā)的反帝愛國運動
C.反封建制度的農(nóng)民起義
D.資產(chǎn)階級性質(zhì)的反封建斗爭
11.19世紀末，帝國主義對中國經(jīng)濟侵略的基本方式是：（1993、上）
A.大量傾銷工業(yè)品和資本輸出
B.開設(shè)銀行和迫使清政府借款
C.控制中國的海關(guān)和其它稅收
D.投資修筑和經(jīng)營中國的鐵路
12.列舉亞非拉民族解放運動在下列三個不同時期的性質(zhì)特征。（1993、上）
(1)19世紀中期
(2)19世紀末20世紀初
(3)第二次世界大戰(zhàn)后
13.1917年，段祺瑞竭力主張中國參加第一次世界大戰(zhàn)的主要目的是：（1992年、新）
A.換取美國對他的支持
B.從日本手中收回山東的主權(quán)
C.乘機擴大皖系勢力
D.取代馮國璋的代總統(tǒng)職位
14.第二次世界大戰(zhàn)中，美國政府對日本實行航空燃料、鋼鐵禁運并凍結(jié)日本在美國的資產(chǎn)，其直接原因是 ：（1992、新）
A.日軍占領(lǐng)中國武漢
B.日本與德意結(jié)成軸心國
C.日軍入侵東南亞
D.日軍偷襲珍珠港
15.日軍發(fā)動“豫湘桂戰(zhàn)役”的直接目的是：（1993、新）
A.建立太平洋戰(zhàn)爭的后方基地
B.切斷中國交通和外援線
C.配合近衛(wèi)聲明以逼蔣投降
D.援救深入南洋的日本孤軍
16.以下材料摘自法國資產(chǎn)階級革命家西哀耶斯的《第三等級是什么？》（引文略）要求回答造成這種等級 劃分的根源是什么。（1993、新）
從平時的訓(xùn)練和考試情況看，這類題目是考卷中的難點之一。難就難在僅靠死記硬背不能解決問題，只有 對教材能充分理解和掌握，對命題用語的含義能科學(xué)界定，對歷史唯物主義基本原理的理解和運用才能順利解 答。這是考查學(xué)生能力和知識結(jié)構(gòu)的有效方法，在高考試卷中占有一定的比例，所以，加強對這類題的教學(xué)是 必要的。
學(xué)生常見錯誤表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，對部分命題用語內(nèi)涵不能準確把握，不能區(qū)分相近的命題用語 的差別。學(xué)生把握不準的命題用語較多，如“原因”類的根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、主要原 因、內(nèi)因，主要目的、主觀目的、根本目的、直接目的，前提條件等；“性質(zhì)”類的本質(zhì)、實質(zhì)、性質(zhì)，根源 、特征、特點等；“結(jié)果”類的最本質(zhì)意義，最直接作用、客觀效果、后果、主要受益者、根本受益者、直接 受益者等。其二，死記硬背不能真正理解歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，或者不熟悉教材，缺乏正確分析的基礎(chǔ)。其三 ，理論水平低，不會或不善于用歷史唯物主義基本原理分析歷史現(xiàn)象。
因此，我們在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)注意以下幾點。
首先，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上全面而準確地掌握歷史知識。離開了基礎(chǔ)知識，奢談分析理解能力是不明 智的。如第9題，要求分析18世紀后期，在正當?shù)闹杏①Q(mào)易中，中國始終處在出超地位的根本原因，如果不能全 面掌握18世紀后期中國社會的政治狀況、經(jīng)濟狀況、對外政策和英國的政治經(jīng)濟狀況，是不能作出正確選擇的 。當時英國已是一個資本主義強國，工業(yè)革命已經(jīng)開始，而中國處在封建社會末期，英國工業(yè)品的產(chǎn)量和質(zhì)量 普遍優(yōu)于中國，清政府的閉關(guān)政策是封閉性強的自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的產(chǎn)物，英國工業(yè)品很難在中國找到市場 正是中國自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位的外在表現(xiàn)，所以根本原因是中國自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位。
其次，要求學(xué)生熟悉命題用語，弄清每一個限定詞的內(nèi)涵。教學(xué)目標要高，但起點要低，很多命題用語學(xué) 生并沒有全面領(lǐng)會，而教學(xué)中往往不重視，造成了某些空檔，所以有必要加強命題用語的內(nèi)涵和外延的教學(xué)。 下面簡要解釋幾個命題用語的含義。
根本原因是指引起結(jié)果的各種原因中起著決定性作用和一種原因。一般應(yīng)從引起歷史事件的重大方面加以 分析，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑、經(jīng)濟基礎(chǔ)、內(nèi)因等。例：第一次鴉片戰(zhàn)爭中，中國失敗的根本原因是 ：A.英國實力雄厚 B.清朝腐朽衰落 C.英國船堅炮利 D.清軍武器低劣（1993、上）。根據(jù)前面分析知道此 題應(yīng)選B。因為清朝的腐朽衰落既反映了當時中國上層建筑情況，又是中國戰(zhàn)敗的內(nèi)在原因。根本目的、根本特 點、根本意義、根本矛盾、根本受益者等都可參照根本原因來分析，尋找出起決定作用的因素，或者從事件的 邏輯關(guān)系的順序上尋找出最基本的因素。例1.唐朝政府實行均田制和租庸調(diào)制，其根本受益者是：A.唐政府 B.大地主 C.中小地主 D.農(nóng)民 我們從受益者統(tǒng)屬關(guān)系上，由上往下排列的順序是唐政府、大地主、中小地 主、農(nóng)民，從排列的邏輯順序可以看出最基本的因素所在，受益最大的是封建政府，此題應(yīng)選A。例2.蘇俄政府 實行“新經(jīng)濟政策”的根本目的在于：A.利用資本主義，發(fā)展商品生產(chǎn) B.恢復(fù)農(nóng)業(yè)，恢復(fù)國民經(jīng)濟 C.鞏固 工人階級與勞動農(nóng)民的聯(lián)盟 D.建立社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)（1991、上）。我們不難尋找出最基本的、最終的目的 是：建立社會主義經(jīng)濟基礎(chǔ)。
主要原因是指各種原因中最重要的，往往起著決定作用的原因。在題目中，有“最主要”和“主要”兩種 限制語，前者同“根本”義相當，后者要注意分析屬于“主要”的所有因素。如鴉片戰(zhàn)爭后中國社會最主要矛 盾是中華民族與外國資本主義的矛盾，而主要矛盾還要算上人民大眾與封建主義的矛盾。主要目的、主要任務(wù) 、主要特點、主要標志等要分析出最重要的、往往起著決定作用的因素。
主觀原因是屬于自我意識方面的原因，即人為的因素；客觀原因在人的意志之外獨立存在的原因。分析主 觀原因時，要分辨出與它對應(yīng)的客觀原因。例：漢高祖采取休養(yǎng)生息政策的客觀原因是：A.社會十分貧困 B. 秦朝滅亡教訓(xùn) C.大臣陸賈建議 D.劉邦遠見卓識（1991、上）。只有A是客觀原因。主觀目的是人類意識所要 達到的結(jié)果，主觀目的有時與客觀效果一致，有時不一致，所以要分辨出哪些是主觀目的，哪些是客觀效果。 例：張騫出使西域的主觀目的是：A.拓寬漢朝的疆域B.了解西域風(fēng)土人情 C.聯(lián)絡(luò)大月氏夾攻匈奴 D.溝通漢 朝與西域的經(jīng)濟文化交流。此題答案是C。
直接原因是指導(dǎo)致事件發(fā)生的近期原因，又稱為近因。例：下列五四運動爆發(fā)的若干原因中，直接原因是 ：A.北洋軍閥的反動統(tǒng)治 B.無產(chǎn)階級隊伍的壯大 C.俄國十月革命的影響 D.巴黎和會上英法等國拒絕中國 的正義要求。和五四運動時間最近的原因是D�！爸苯印钡暮x是指不經(jīng)過中間事物中介環(huán)節(jié)，所以要分析時間 關(guān)系或邏輯關(guān)系上最為接近的因素。直接目的、直接意義、直接目標等都可據(jù)此分析。
性質(zhì)、實質(zhì)、本質(zhì)、特征、特點、根源、主流等詞不僅在選擇題中出現(xiàn)，而且在史料分析、問答題中經(jīng)常 出現(xiàn)，所以更要加以重視。
性質(zhì)是一事物區(qū)別于其它類事物的內(nèi)在特點。分析歷史事件性質(zhì)時應(yīng)考慮到用階級分析法，明確是哪個階 級采取的代表哪個階級利益的行動，如地主階級的政治改革，資產(chǎn)階級革命等；明確它在歷史上的作用，如戊 戌變法是維新派發(fā)動的愛國的、進步的資產(chǎn)階級改革運動；明確它的階段性和多面性，如美國獨立戰(zhàn)爭是資產(chǎn) 階級革命，又是民族解放戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭前期法國是非正義戰(zhàn)爭，后期是保衛(wèi)國家統(tǒng)一的正義戰(zhàn)爭。有時還要 用定量分析法，明確它有規(guī)模、深度等，如十八世紀法國大革命是資產(chǎn)階級革命時代最大最徹底的一次革命。
實質(zhì)是指被表面現(xiàn)象所掩蓋著的性質(zhì)，先要分析有哪些表面現(xiàn)象，再透過現(xiàn)象找出內(nèi)在的、真正的性質(zhì)。 如1861年俄國農(nóng)奴制改革表面是農(nóng)奴主解放農(nóng)奴，給農(nóng)奴以人身自由和份地，但實質(zhì)上卻是農(nóng)奴主對農(nóng)民進行 的一場厚顏無恥的掠奪。
本質(zhì)是歷史事件、歷史現(xiàn)象不易改變的階級性和社會性質(zhì)，如事物本身固有的、決定事物性質(zhì)的根本屬性 。
特征是可以作為事物特點的征象、標志等，指事物發(fā)生、發(fā)展及其作用的特殊性，一般通過和同類事物比 較得出結(jié)論。例：列舉亞、非拉民族解放運動在下列三個不同時期的性質(zhì)特征：(1)19世紀中期(2)19世紀末— —20世紀初(3)第二次世界大戰(zhàn)后。答案分別是：以農(nóng)民為主體的反殖、反封建斗爭；進入資產(chǎn)階級民族民主革 命時期；出現(xiàn)聯(lián)合反帝、反殖、反霸斗爭的新局面（1993、上）。
主流是指事物發(fā)展的主要方面，根源是指事物所以產(chǎn)生的根本原因。
再次，要求學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法分析問題，提高學(xué)生對馬克思主義理論的理 解和應(yīng)用能力。如，分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因時，有些學(xué)生不明白為什么禁煙運動不是引起戰(zhàn)爭的根本原 因，就是不懂馬克思主義關(guān)于戰(zhàn)爭是政治的延伸，是由資本主義的侵略本性決定的這一理論，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生 分析出禁煙運動只是侵略者的一個借口，沒有禁煙運動，英國同樣會找到其它借口發(fā)動戰(zhàn)爭的。又如，有些同 學(xué)不明白，中國民主革命時期最主要矛盾是中華民族與外國資本主義的矛盾，為什么第一次、第二次、第三次 國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期卻以國內(nèi)矛盾為主要表現(xiàn)，這是不懂主要矛盾的一定條件下轉(zhuǎn)化，所以在近代史上時而以民 族矛盾為主，時而以階級矛盾為主，但總的說來，是以民族矛盾為主。所以，落實高考十項能力要求中的第二 項很有必要，即通過歷史現(xiàn)象理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些基本概念和觀點，如原因和結(jié)果（包括 互為因果）、共性和個性、形式和內(nèi)容、現(xiàn)象和本質(zhì)、主要矛盾和次要矛盾、繼承和發(fā)展、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系 、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑、階級斗爭、人民群眾及個人在歷史上的作用等。
以上所列的這類命題用語，是對歷史知識綜合性的檢驗，能考查對基礎(chǔ)知識掌握的深度和廣度、理解能力 和分析能力的高低、科學(xué)理論水平的深淺，所以加強對部分命題用語的教學(xué)是十分必要的。
在平時的教學(xué)中，可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析歷史事件和歷史現(xiàn)象，如講唐朝均田制、租庸調(diào)制 時，讓學(xué)生分析政策能夠推行的主觀條件和客觀條件、實施和根本目的、政策實施后的根本受益者和直接受益 者等。講鴉片戰(zhàn)爭時，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因、直接原因、戰(zhàn)爭性質(zhì)、中國失敗的根本原因、主觀原 因、客觀原因、戰(zhàn)爭后果等。講洋務(wù)運動時，讓學(xué)生分析洋務(wù)運動的主觀目的、客觀效果、性質(zhì)、失敗的根本 原因等。多作這方面工作，對提高教學(xué)質(zhì)量是很有好處的。 |
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